วิชา วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมและเทคโนโลยี

คำอธิบายรายวิชา

รายวิชาวิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี จัดอยู่ในกลุ่มเพื่อพัฒนาสมรรถนะ (Competency) ซึ่งมีเป้าหมายในการพลิกโฉมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากการท่องจำทฤษฎี สู่การใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) เป็น "เข็มทิศ" ในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์รอบตัว มุ่งเน้นให้ผู้เรียนนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และความเข้าใจในระบบนิเวศ มาเป็นฐานคิดในการแก้ปัญหาและสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ตอบโจทย์ชีวิตจริง เพื่อบ่มเพาะให้ผู้เรียนเป็น นวัตกรน้อยที่มีกระบวนการคิดเชิงตรรกะ มีความตระหนักรู้ต่อปัญหาสิ่งแวดล้อม และพร้อมรับผิดชอบต่อโลกในฐานะพลเมืองโลกที่ยั่งยืน การจัดการเรียนรู้ขับเคลื่อนด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ผู้เรียนจะได้สวมบทบาทเป็นนักวิทยาศาสตร์และนวัตกรผ่านการลงมือปฏิบัติการจริงในห้องทดลองและพื้นที่ชุมชน เช่น การสังเกตการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสารผ่านการปรุงอาหาร การสำรวจปัจจัยการเจริญเติบโตของพืชเพื่อปรับปรุงพื้นที่สีเขียว การทดสอบเรื่องแรงและการเคลื่อนที่เพื่อประดิษฐ์ของเล่นกลไก รวมถึงการทดสอบสมบัติทางกายภาพของวัสดุเหลือใช้เพื่อนำมาสร้างสรรค์เป็นผลิตภัณฑ์ Upcycling ตลอดจนการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัล เช่น ป้าย QR Code พรรณไม้ ซึ่งกระบวนการทั้งหมดถูกออกแบบให้บูรณาการร่วมกับศาสตร์อื่น ๆ อย่างกลมกลืน เมื่อผ่านกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะมีความสามารถในการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการจัดการชีวิตและสิ่งแวดล้อม ผู้เรียนสามารถตั้งสมมติฐาน ทดลอง และอธิบายผลทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผล เข้าใจสมบัติของวัสดุเพื่อนำมาเลือกใช้ประดิษฐ์สิ่งของได้อย่างปลอดภัย ทนทาน และเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม สามารถจำแนกประเภทขยะและนำเสนอแนวทางการลดมลพิษในโรงเรียน นอกจากนี้ ผู้เรียนยังสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการสืบค้นข้อมูลเชิงลึก ตรวจสอบความน่าเชื่อถือ และนำมาสร้างสื่อหรือนิทรรศการมัลติมีเดียเพื่อถ่ายทอดความรู้สู่ชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การวัดและประเมินผลในรายวิชานี้ใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริงผ่านหลักการประเมินผลเชื่อมโยง (Bridging Assessment) ผู้สอนจะประเมินสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการทดลอง และจิตวิทยาศาสตร์ (Scientific Mind) ผ่านกระบวนการทำงานและชิ้นงานหลักของผู้เรียน เช่น เมนูอาหารสุขภาพ โมเดล ๓ มิติพื้นที่สีเขียว ของเล่นกลไก และนวัตกรรมจากวัสดุเหลือใช้ โดยดึงคะแนนและประเมินผลจากรูบริกส่วนกลาง (Shared Rubric) ที่ประเมินร่วมกันหลายวิชา เพื่อเน้นย้ำถึงความสามารถในการนำความรู้วิทยาศาสตร์ไปประยุกต์สร้างคุณค่าในมิติอื่น ๆ โดยไม่สร้างภาระงานสอบที่ซ้ำซ้อนแก่ผู้เรียน ผลลัพธ์การเรียนรู้ เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา ผู้เรียนสามารถ

เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียน

สอบกลางภาค 20 ชิ้นงาน 50 ปลายภาค 30

ผลลัพธ์การเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

โครงสร้างการวัดประเมินผลตามหน่วยการเรียนรู้