บอก เรียงลำดับ เปรียบเทียบ หาค่า จำนวนของสิ่งต่าง ๆ (ด้วยภาษาไทย ภาษาลาว กูย เขมร เยอ จีน) แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 การใช้เครื่องหมาย = ≠ >< จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 ตั้งแต่ 3 ถึง 5 จำนวน จากสถานการณ์ต่าง ๆ ค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 ค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการคูณของจำนวน 1 หลักกับจำนวนไม่เกิน 2 หลัก ในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลัก ทั้งหารลงตัวและหารไม่ล งตัว การหาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หาร ระคนของจำนวนนับไม่เ กิน 1,000 และ 0 วัดและเปรียบ เทียบ แสดงวิธีหาคำตอบ ความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร น้ำหนักเป็น กิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด ปริมาตรและความจุเป็นลิตรของโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอนของจำนวน นับไม่เกิน 1,000 และ 0 โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลาที่มีหน่วยเดี่ยวและเป็นหน่วยเดียวกัน โจทย์ ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร และโจทย์ปัญหาการบวก การลบเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด จำแนกและบอก ใช้ ลักษณะของรูปหลายเหลี่ยม และวงกลม ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพ ในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเมื่อกำหนดรูป 1 รูปแทน 2 หน่วย 5 หน่วย หรือ 10 หน่วย โดยใช้ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ กระบวนการการจัดการเรียนรู้ แบบบูรณาการ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระบวนการฝึกปฏิบัติซ้ำ ๆ จนเกิดเป็นทักษะและพัฒนาเป็นคุณลักษณะนิสัยใฝ่เรียนรู้และฝึกปฏิบัติ จริง กระบวนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ของตนเองและทักษะความเชื่อทางคณิตศาสตร์ มีความ ละเอียดรอบคอบ ใช้ข้อมูลเหตุผลและความน่าจะเป็นในการตัดสินใจทางคณิตศาสตร์ เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดเชิงคณิตศาสตร์ มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน รักการทำงานจน พัฒนาเป็นลักษณะนิสัยละเอียด รอบคอบ มีเหตุผลในการคิดวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยเหตุผลและความน่า จะเป็น แสดงวิธีการหาคำตอบจากโจทย์ ปัญหา สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ เ พื่อแก้ปัญหา คณิตศาสตร์และปัญหาในชีวิตจริงได้เหมาะสมกับช่วงวัย