ภาพรวม
โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา ระดับประถมศึกษาตอน…
กลุ่มเพื่อพัฒนา "สมรรถนะ"
วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี
คำอธิบายรายวิชา วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม และเทคโนโล…
course description
PRI46:DESC:SCI:P4
คำอธิบายรายวิชา วิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี ป.4
รายวิชาวิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี จัดอยู่ในกลุ่มเพื่อพัฒนาสมรรถนะ
(Competency) ซึ่งมีเป้าหมายในการพลิกโฉมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากการท่องจำทฤษฎี สู่การใช้
กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) เป็น "เข็มทิศ" ในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์
รอบตัว มุ่งเน้นให้ผู้เรียนนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และความเข้าใจในระบบนิเวศ มาเป็น
ฐานคิดในการแก้ปัญหาและสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ตอบโจทย์ชีวิตจริง เพื่อบ่มเพาะให้ผู้เรียนเป็น
นวัตกรน้อยที่มีกระบวนการคิดเชิงตรรกะ มีความตระหนักรู้ต่อปัญหาสิ่งแวดล้อม และพร้อม
รับผิดชอบต่อโลกในฐานะพลเมืองโลกที่ยั่งยืน
การจัดการเรียนรู้ขับเคลื่อนด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการ
เรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ผู้เรียนจะได้สวมบทบาทเป็น
นักวิทยาศาสตร์และนวัตกรผ่านการลงมือปฏิบัติการจริงในห้องทดลองและพื้นที่ชุมชน เช่น การ
สังเกตการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสารผ่านการปรุงอาหาร การสำรวจปัจจัยการเจริญเติบโตของพืช
เพื่อปรับปรุงพื้นที่สีเขียว การทดสอบเรื่องแรงและการเคลื่อนที่เพื่อประดิษฐ์ของเล่นกลไก รวมถึงการ
ทดสอบสมบัติทางกายภาพของวัสดุเหลือใช้เพื่อนำมาสร้างสรรค์เป็นผลิตภัณฑ์ Upcycling ตลอดจน
การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัล เช่น ป้าย QR Code พรรณไม้ ซึ่ง
กระบวนการทั้งหมดถูกออกแบบให้บูรณาการร่วมกับศาสตร์อื่น ๆ อย่างกลมกลืน
เมื่อผ่านกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะมีความสามารถในการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีในการจัดการชีวิตและสิ่งแวดล้อม ผู้เรียนสามารถตั้งสมมติฐาน ทดลอง และอธิบายผลทาง
วิทยาศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผล เข้าใจสมบัติของวัสดุเพื่อนำมาเลือกใช้ประดิษฐ์สิ่งของได้อย่างปลอดภัย
ทนทาน และเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม สามารถจำแนกประเภทขยะและนำเสนอแนวทางการลดมลพิษ
ในโรงเรียน นอกจากนี้ ผู้เรียนยังสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการสืบค้นข้อมูลเชิง
ลึก ตรวจสอบความน่าเชื่อถือ และนำมาสร้างสื่อหรือนิทรรศการมัลติมีเดียเพื่อถ่ายทอดความรู้สู่
ชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
การวัดและประเมินผลในรายวิชานี้ใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริงผ่านหลักการประเมินผล
เชื่อมโยง (Bridging Assessment) ผู้สอนจะประเมินสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการทดลอง
และจิตวิทยาศาสตร์ (Scientific Mind) ผ่านกระบวนการทำงานและชิ้นงานหลักของผู้เรียน เช่น
เมนูอาหารสุขภาพ โมเดล ๓ มิติพื้นที่สีเขียว ของเล่นกลไก และนวัตกรรมจากวัสดุเหลือใช้ โดยดึง
คะแนนและประเมินผลจากรูบริกส่วนกลาง (Shared Rubric) ที่ประเมินร่วมกันหลายวิชา เพื่อเน้นย้ำ
ถึงความสามารถในการนำความรู้วิทยาศาสตร์ไปประยุกต์สร้างคุณค่าในมิติอื่น ๆ โดยไม่สร้างภาระ
งานสอบที่ซ้ำซ้อนแก่ผู้เรียน
(Competency) ซึ่งมีเป้าหมายในการพลิกโฉมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จากการท่องจำทฤษฎี สู่การใช้
กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) เป็น "เข็มทิศ" ในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์
รอบตัว มุ่งเน้นให้ผู้เรียนนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และความเข้าใจในระบบนิเวศ มาเป็น
ฐานคิดในการแก้ปัญหาและสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ตอบโจทย์ชีวิตจริง เพื่อบ่มเพาะให้ผู้เรียนเป็น
นวัตกรน้อยที่มีกระบวนการคิดเชิงตรรกะ มีความตระหนักรู้ต่อปัญหาสิ่งแวดล้อม และพร้อม
รับผิดชอบต่อโลกในฐานะพลเมืองโลกที่ยั่งยืน
การจัดการเรียนรู้ขับเคลื่อนด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการ
เรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) ผู้เรียนจะได้สวมบทบาทเป็น
นักวิทยาศาสตร์และนวัตกรผ่านการลงมือปฏิบัติการจริงในห้องทดลองและพื้นที่ชุมชน เช่น การ
สังเกตการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสารผ่านการปรุงอาหาร การสำรวจปัจจัยการเจริญเติบโตของพืช
เพื่อปรับปรุงพื้นที่สีเขียว การทดสอบเรื่องแรงและการเคลื่อนที่เพื่อประดิษฐ์ของเล่นกลไก รวมถึงการ
ทดสอบสมบัติทางกายภาพของวัสดุเหลือใช้เพื่อนำมาสร้างสรรค์เป็นผลิตภัณฑ์ Upcycling ตลอดจน
การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสร้างสรรค์สื่อดิจิทัล เช่น ป้าย QR Code พรรณไม้ ซึ่ง
กระบวนการทั้งหมดถูกออกแบบให้บูรณาการร่วมกับศาสตร์อื่น ๆ อย่างกลมกลืน
เมื่อผ่านกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะมีความสามารถในการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีในการจัดการชีวิตและสิ่งแวดล้อม ผู้เรียนสามารถตั้งสมมติฐาน ทดลอง และอธิบายผลทาง
วิทยาศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผล เข้าใจสมบัติของวัสดุเพื่อนำมาเลือกใช้ประดิษฐ์สิ่งของได้อย่างปลอดภัย
ทนทาน และเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม สามารถจำแนกประเภทขยะและนำเสนอแนวทางการลดมลพิษ
ในโรงเรียน นอกจากนี้ ผู้เรียนยังสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการสืบค้นข้อมูลเชิง
ลึก ตรวจสอบความน่าเชื่อถือ และนำมาสร้างสื่อหรือนิทรรศการมัลติมีเดียเพื่อถ่ายทอดความรู้สู่
ชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
การวัดและประเมินผลในรายวิชานี้ใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริงผ่านหลักการประเมินผล
เชื่อมโยง (Bridging Assessment) ผู้สอนจะประเมินสมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ ทักษะการทดลอง
และจิตวิทยาศาสตร์ (Scientific Mind) ผ่านกระบวนการทำงานและชิ้นงานหลักของผู้เรียน เช่น
เมนูอาหารสุขภาพ โมเดล ๓ มิติพื้นที่สีเขียว ของเล่นกลไก และนวัตกรรมจากวัสดุเหลือใช้ โดยดึง
คะแนนและประเมินผลจากรูบริกส่วนกลาง (Shared Rubric) ที่ประเมินร่วมกันหลายวิชา เพื่อเน้นย้ำ
ถึงความสามารถในการนำความรู้วิทยาศาสตร์ไปประยุกต์สร้างคุณค่าในมิติอื่น ๆ โดยไม่สร้างภาระ
งานสอบที่ซ้ำซ้อนแก่ผู้เรียน
รายการภายในหัวข้อนี้
1 รายการ